https://www.youtube.com/watch?v=9GmuO6tsSFg
viernes, 31 de agosto de 2018
domingo, 24 de septiembre de 2017
Resultados de aprendizaje. Artículo 15. RRA
Resultados de aprendizaje en el Reglamento al Régimen Académico
Artículo 15.- Actividades de aprendizaje.- La organización del aprendizaje se planificará incluyendo
los siguientes componentes:
1. Componente de docencia.- Está definido por el desarrollo de ambientes de
aprendizaje que incorporan actividades pedagógicas orientadas a la
contextualización, organización, explicación y sistematización del conocimiento
científico, técnico, profesional y humanístico. Estas actividades comprenderán:
a.
Actividades de
aprendizaje asistido por el profesor.- Tienen
como objetivo el desarrollo de habilidades, destrezas y desempeños
estudiantiles, mediante clases presenciales u otro ambiente de aprendizaje.
Pueden ser conferencias, seminarios, orientación
para estudio de casos, foros, clases en línea en tiempo sincrónico, docencia en
servicio realizada en los escenarios laborales, entre otras. En las modalidades
en línea y a distancia, el
aprendizaje asistido por el profesor corresponde a la tutoría sincrónica.
b.
Actividades de
aprendizaje colaborativo.- Comprenden el
trabajo de grupos de estudiantes en interacción permanente con el profesor, incluyendo las tutorías. Están orientadas al desarrollo de la
investigación para el aprendizaje y
al despliegue de experiencias colectivas en proyectos referidos a temáticas específicas de la profesión. Son
actividades de aprendizaje colaborativo, entre otras: la sistematización
de prácticas de investigación-intervención, proyectos
de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de
problematización y resolución de problemas o casos. Estas actividades deberán incluir procesos
colectivos de organización del aprendizaje con el uso de diversas tecnologías
de la información y la comunicación, así como metodologías en red, tutorías in situ o en entornos virtuales.
2. Componente de
prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes. Está orientado
al desarrollo de experiencias de aplicación de los aprendizajes. Estas prácticas pueden ser,
entre otras: actividades académicas desarrolladas en escenarios experimentales,
clínicas jurídicas o consultorios jurídicos
gratuitos de las IES,
laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación dirigida, resolución de problemas, talleres, entornos virtuales o de simulación, manejo de base de
datos y acervos bibliográficos, entre otros. La
planificación de estas actividades
deberá garantizar el uso de
conocimientos teóricos, metodológicos y
técnico-instrumentales y
podrá ejecutarse en diversos
entornos de aprendizaje. Las actividades
prácticas deben ser planificadas y evaluadas por el profesor. Pueden ser implementadas y supervisadas por el personal académico no
titular ocasional 2 o los ayudantes de cátedra y de investigación.
3. Componente de
aprendizaje autónomo.- Comprende el trabajo realizado por el estudiante, orientado al
desarrollo de capacidades
para el aprendizaje independiente
e individual. Este trabajo será
diseñado, planificado y orientado por el profesor, para alcanzar los objetivos y el perfil de egreso de la carrera o
programa. Su implementación y orientación podrán ser
apoyadas por el personal académico no titular ocasional 2. Son actividades de
aprendizaje autónomo, entre otras: la
lectura; el análisis y comprensión de materiales bibliográficos y documentales,
tanto analógicos como digitales; la generación de datos y búsqueda de
información; la elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.
MATRIZ DE COMPONENTES
DE APRENDIZAJE
Componentes
|
ACTIVIDAD
|
RESULTADO DE AP
|
ACTIVIDADES / TAREAS
|
POND.
|
|
Componente de docencia
(CD)
|
Actividades de
aprendizaje asistido por el profesor (AAAP)
|
Habilidades
Destrezas
Desempeños
|
Conferencia
|
X
|
|
Seminario
|
|||||
Estudios de
casos
|
X
|
||||
Foros
|
|||||
Clases en línea
|
|||||
Escenarios
laborales
|
|||||
A distancia
|
|||||
Actividades de
aprendizaje colaborativo.
|
Tutorías
Desarrollo de
investigación para el aprendizaje
Experiencias
colectiva de proyectos
|
La
sistematización de prácticas de investigación
e intervención
|
|||
Proyecto de
integración de saberes
|
X
|
||||
Construcción de
modelos y prototipos
|
|||||
Proyectos de
problematización y resolución de problemas o casos.
|
|||||
Metodología en
red
|
|||||
Componente de
prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes
(CPAEA)
|
Uso de
conocimiento teóricos, metodológicos y técnico – experimentales.
|
Desarrollo de experiencias de
aplicación de los aprendizajes
|
Práctica de
campo
|
||
Trabajo de
observación dirigida
|
X
|
||||
Resolución de
problemas
|
|||||
Talleres
|
X
|
||||
Entornos
virtuales o simulación
|
|||||
Manejo de bases
de datos y acervo bibliográficos
|
X
|
||||
Componente de
aprendizaje autónomo
|
Diseñado, planificado y orientado por
el profesor, para alcanzar los
objetivos y el perfil de egreso de la carrera
|
la lectura; el análisis y comprensión de materiales
bibliográficos y documentales
|
X
|
||
tanto analógicos como digitales; la generación de
datos y búsqueda de información
|
|||||
Elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.
|
X
|
Elaborado por: Benjamín
Wilson León Valle. Abril 2016
El proyecto de tesis
El proyecto de tesis
El proyecto de tesis es un esquema que consiste en presentar los
antecedentes; que son las diferentes situaciones, condiciones o carencias del
problema a investigar. El esbozo del marco teórico; la revisión bibliográfica en
el que usted escoge el paradigma teórico, en este apartado usted escoge si su análisis
teórico es deductivo o inductivo. Además, de presentar la metodología, exploratoria,
descriptiva, explicativa, correlacional, depende de la naturaleza de la investigación,
el marco administrativo; cronograma y presupuesto para la investigación. Finalmente
la bibliografía.
Acciones que se deben realizar para tener claridad en el
problema.
a. Árbol de problemas, diagnostico participativo, jerarquización
de problemas
b. Diagrama de Ishikawa o Diagrama de Espina de Pescado
c. Matriz de consistencia
d. Matriz de operativización variables
e. Cronograma en diagrama de Gantt.
miércoles, 6 de abril de 2016
Las Redes Sociales
Las Redes Sociales
Por: Lic. Wilson León Valle
Las redes sociales en
la actualidad, se han convertido en uno de los medios de información más
importantes para la comunicación. Según los datos del 2013 del Instituto
Nacional de Estadística y Censo (INEC),
de una población de 15.872.755, el 6,81 % de la población utiliza redes
sociales.
En este sentido las redes sociales han permitido el
acercamiento entre los seres queridos; familiares y amigos, inclusive sumar nuevas amistades que con el
tiempo se van acrecentando. Son innumerables los testimonios de las personas
que se han reencontrado por medio de una red social, y su contribución en el
campo de la ciencia, tecnología y sociedad es inmensa, estos rompen la barrera
del tiempo y la distancia.
No obstante, no todo es bueno en su uso, pues, personas sin
escrúpulos se dedican a hacer mal uso de estas, incurriendo en delitos contra
la vida y la dignidad humana, que por
cobardía, se escudan en el anonimato; para arremeter en contra de la decencia,
honorabilidad y moral de las personas; se denigra, extorsiona, se amenaza, se
injuria o es objeto de burla, por diversión, ignorancia, mala fe o por
delinquir. Estos actos van en contra del
buen vivir, del comportamiento aceptado socialmente y reprobados por la
ciudadanía.
En el Código Orgánico Integral Penal (COIP), tipifica los
diferentes tipos de delitos en el que se puede incurrir, Art. 177 actos de
odio, 178; Violación a la intimidad, 180 difusion de información restringida,
182; calumnia, hurto, que dependiendo la situación la pena es de uno a tres
años de prisión.
Según la Fiscalía, las investigaciones referentes a delitos
informáticos se realizan de forma
técnica y demanda de tiempo para
establecer la responsabilidad de aquellos que transgreden la ley
sentados frente a un monitor.
Los especialistas en delitos informáticos indican que los proveedores
de las redes sociales y generadores de los sistemas informáticos como Google,
Facebook, Yahoo, entre otros, tienen los bancos de datos de sus usuarios en
Estados Unidos, pero que se la puede solicitar. De manera que con el avance de la tecnología
ningún delito queda en la impunidad, la justicia en algún momento los
alcanzará.
martes, 5 de abril de 2016
Trabajo de Titulación
Plan Operativo para el
acompañamiento del Trabajo de Titulación de las Carreras de Comunicación Social
y Derecho
El
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la
Educación Superior, adoptó cinco criterios de evaluación: Academia, eficiencia
académica, investigación, organización e infraestructura. Entre estos se
destaca la eficiencia académica, El
criterio Eficiencia Académica permite determinar las tasas de retención y eficiencia
terminal que las Instituciones de Educación Superior obtienen como resultado de
las estrategias establecidas para sostener y acompañar a sus estudiantes
durante todo el proceso educativo. Este criterio surge de la idea de que las
IES son responsables por el acompañamiento de sus estudiantes desde las
instancias de nivelación hasta después de haber culminado la totalidad de sus
créditos y estén listos para iniciar con sus trabajos de titulación. El
criterio tiene los indicadores: Eficiencia terminal grado, Admisión a estudios de grado, y Tasa de
retención inicial grado.
Unidad de Titulación.- Incluye las asignaturas, cursos o sus equivalentes, que
permiten la validación académica de los conocimientos, habilidades y desempeños
adquiridos en la carrera para la resolución de problemas, dilemas o desafíos de
una profesión. Su resultado fundamental es el desarrollo de un trabajo de
titulación, basado en procesos de investigación e intervención o la preparación
y aprobación de un examen de grado.
El trabajo de titulación es el resultado investigativo,
académico o artístico, en el cual el estudiante demuestra el manejo integral de
los conocimientos adquiridos a lo largo de su formación profesional; deberá ser
entregado y evaluado cuando se haya completado la totalidad de horas
establecidas en el currículo de la carrera, incluidas las prácticas pre profesionales.
En la educación técnica superior o sus equivalentes, tecnológica
superior o sus equivalentes, y en la educación superior de grado, los trabajos
de titulación serán evaluados individualmente. Estos trabajos podrán
desarrollarse con metodologías multi- profesionales, multi-
disciplinarias. Para su elaboración se podrán conformar equipos de dos
estudiantes de una misma carrera. Estos equipos podrán integrar a un máximo de
tres estudiantes, cuando pertenezcan a diversas carreras de una misma o de diferentes
IES.
Para
el cumplimiento del trabajo de titulación según el RRA, al estudiante se
asignará 400 horas de trabajo
investigativo, estas horas podrán extenderse hasta
por un máximo del 10 % del número total de horas, dependiendo de la complejidad
de su metodología, contenido y del tiempo necesario para su realización.
Todo trabajo de titulación deberá consistir en una propuesta
innovadora que contenga, como mínimo, una investigación exploratoria y
diagnóstica, base conceptual, conclusiones y fuentes de consulta. Para
garantizar su rigor académico, el trabajo de titulación deberá guardar
correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la carrera y utilizar un
nivel de argumentación, coherente con las convenciones del campo del
conocimiento. .
En este contexto se destaca que las carreras de
Comunicación Social y Derecho asumen con responsabilidad el proceso de
titulación de sus estudiantes de manera que,
estos puedan culminar con sus estudios de grado con la obtención de su
título profesional, para ello y en cumplimiento de la Ley y lo dispuesto en el
Reglamento del Régimen Académico en el Artículo 21.- respecto
a las Unidades de organización curricular en las carreras técnicas y
tecnológicas superiores, y de grado.- Estas unidades son:
} Para
el desarrollo del trabajo de titulación, se asignarán 200 horas en la educación
técnica y sus equivalentes, 240 horas en la educación tecnológica y sus
equivalentes, y 400 horas en la educación superior de grado. Estas horas podrán
extenderse hasta por un máximo del 100/0 del número total de horas, dependiendo
de la complejidad de su metodología, contenido y del tiempo necesario para su
realización.
} Se
consideran trabajos de titulación en la educación técnica y tecnológica
superior, y sus equivalentes, y en la educación superior de grado, los
siguientes: examen de grado o de· fin de carrera, proyectos de investigación,
proyectos integradores, ensayos o artículos académicos, etnografías,
sistematización de experiencias prácticas de investigación y/o intervención,
análisis de casos, estudios comparados, propuestas metodológicas, propuestas
tecnológicas, productos o presentaciones artísticas, dispositivos tecnológicos,
modelos de negocios, emprendimientos, proyectos técnicos, trabajos
experimentales, entre otros de similar nivel de complejidad.
DE LAS OPCIONES
DE GRADUACIÓN. Art. 3. Modalidades de
titulación, manifiesta que cada
carrera adoptará las diferentes modalidades de titulación pertinentes al área
de conocimiento, de las señaladas en el
inciso 5, numeral 3 del artículo 21 del Reglamento Académico del CES, entre las
que deberán constar obligatoriamente el examen de grado o fin de carrera y los
proyectos de investigación.
El
Art. 4. Formato de presentación del trabajo de graduación. Tanto para la presentación de la propuesta, como
para el informe escrito final del trabajo de graduación, se establecerá un
formato único, pudiéndose diferenciar grupos de carreras por áreas del
conocimiento. Este formato deberá ser socializado con los estudiantes en
la respectiva asignatura de la Unidad de Titulación del diseño curricular de la
respectiva carrerase. La Facultad de Ciencias
Sociales y de Salud, en ejercicio de su potestad ha determinado las siguientes
modalidades de titulación.
v Examen
de Grado o fin de Carrera
v Ensayos o artículos académicos,
v Sistematización
de experiencias prácticas de investigación
v Análisis
de casos
1. Componente de docencia.-
Está definido por el desarrollo de ambientes de
aprendizaje que incorporan actividades
pedagógicas orientadas a la contextualización, organización, explicación y sistematización del conocimiento científico, técnico, profesional y humanístico.
a.
Actividades de aprendizaje asistido por el profesor.- Tienen como objetivo el desarrollo
de conocimientos, habilidades, destrezas y valores, mediante clases presenciales u otro ambiente de aprendizaje. Pueden ser conferencias, seminarios, orientación para
estudio de casos, foros, clases en línea en tiempo sincrónico, docencia en servicio realizada en los escenarios laborales, entre otras. En las modalidades en línea y a distancia, el aprendizaje asistido por el profesor corresponde a la tutoría sincrónica.
b.
Actividades de
aprendizaje colaborativo.- Comprenden el
trabajo de grupos de estudiantes en interacción
permanente con el profesor, incluyendo las tutorías. Están orientadas al
desarrollo
de la investigación para el aprendizaje y al despliegue de experiencias colectivas en proyectos referidos a temáticas específicas de la profesión.
Son
actividades de aprendizaje colaborativo, entre otras: la sistematización de prácticas de investigación-intervención, proyectos de integración de saberes, construcción de
modelos y prototipos, proyectos de problematización y resolución de problemas o casos. Estas
actividades deberán incluir procesos colectivos de organización del aprendizaje con el uso de diversas
tecnologías de la información y la comunicación, así como metodologías en red, tutorías in situ o en entornos virtuales.
3. Componente de
aprendizaje autónomo.- Comprende el trabajo realizado por el
estudiante, orientado al desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente e
individual del estudiante. Son actividades de aprendizaje autónomo, entre otras: la lectura; el análisis y
comprensión de materiales bibliográficos y documentales, tanto analógicos como digitales; la generación de datos y búsqueda de información; la elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.
|
No.
|
Módulos
|
Docentes
|
Créditos
|
Horas
|
|
1
|
Trabajo de
Titulación
|
Lic. Wilson León V
|
2 créditos
|
80 horas
|
|
2
|
Lenguaje,
Redacción y Razonamiento Lógico
|
Lic. América Meza B
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
3
|
Comunicación
Organizacional
|
Lic. América Meza B
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
4
|
Periodismo
Político y Económico
|
Lic.
Wilson León V.
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
5
|
Análisis del
discurso
|
Lic. Milton González S
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
|
Cinco módulos
|
Cinco profesores
|
10 créditos
|
400
Horas
|
|
No.
|
Módulos
|
Docentes
|
Créditos
|
Horas
|
|
1
|
Trabajo de Titulación
|
Lic. Wilson León V
|
2 créditos
|
80 horas
|
|
2
|
Lenguaje,
Redacción y Razonamiento Lógico
|
Lic. América Meza B
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
3
|
Código
Civil
|
Ab. Agustín Zúñiga B
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
4
|
COGEP
|
Ab. Agustín Zúñiga B
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
5
|
COIP
|
Ab. Agustín Zúñiga B
|
2 créditos
|
80
horas
|
|
|
Cinco módulos
|
Cinco profesores
|
10 créditos
|
400 Horas
|
CRONOGRAMA DE LOS MÓDULOS 80 HORAS
|
No.
|
Módulos
|
Marzo
|
Abril
|
Mayo
|
Junio
|
Julio
|
Agosto
|
|
Tronco común
para Comunicación y derecho
|
|||||||
|
1
|
Trabajo de
Titulación
|
1Crédito
|
1 Créditos
|
|
|
|
|
|
2
|
Lenguaje y
Redacción
|
|
|
2 Créditos
|
|
|
|
|
Módulos de
Formación profesional para
Comunicación Social
|
|||||||
|
3
|
Comunicación
organizacional
|
|
|
|
2 Créditos
|
|
|
|
4
|
Periodismo
Político y Económico
|
|
|
|
|
2 Créditos
|
|
|
5
|
Análisis del
discurso
|
|
|
|
|
|
2 Créditos
|
CRONOGRAMA DE LOS MÓDULOS 64
HORAS.
|
No.
|
Módulos
|
Marzo
|
Abril
|
Mayo
|
Junio
|
Julio
|
Agosto
|
|
Tronco común
para Derecho y Comunicación
|
|||||||
|
1
|
Trabajo de
Titulación
|
2 Créditos
|
2 Créditos
|
|
|
|
|
|
2
|
Lenguaje y
Redacción
|
|
|
2 Créditos
|
|
|
|
|
Módulos de
Formación profesional para la carrera de Derecho
|
|||||||
|
6
|
COIP
|
|
|
|
2 Créditos
|
|
|
|
7
|
Código
Civil
|
|
|
|
|
2 Créditos
|
|
|
8
|
COGEP
|
|
|
|
|
|
2 Créditos
|
COSTO DE LOS MÓDULOS
El Módulo
5 Módulos
Un Módulo 2 créditos
Cada Módulo 80 horas
INICIO DE LOS MÓDULOS
Febrero 23 del 2016
Finaliza
Julio del 2016
DOCENTES / TUTORES DE LOS MÓDULOS
Ab. Agustín Zúñiga B.
Lic. América Meza B.
Lic. Wilson León V.
HORARIO DE CAPACITACIÓN DE LOS
MÓDULOS
Miércoles: 18:h00
- 21:h00
Jueves: 18:h00 - 21:h00
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